九一八教案

【篇一】

学习目标：

1、掌握九一八事变的经过和结果、蒋介石不抵抗及其危害、中国人民的局部抗战的开始、西安事变的背景、经过及其和平解决的历史意义。

2、体会九一八事变后东北人民流离失所、家破人亡的悲痛感受，了解日本帝国主义侵略的野心，激励学生好好学习，勇于承担实现中华民族伟大复兴的历史重任；探究张学良、杨虎城发动西安事变的爱国行为和和平解决西安事变的正确选择，进行爱国、热爱中国党教育。

3、引导学生讨论西安事变发生后，各界的态度及主张和平解决西安事变的原因，指导学生学会从历史角度、用历史的眼光认识历史问题和解决历史问题的能力；通过评价张学良、杨虎城，指导学生初步掌握评价历史人物的方法。 学习重点：九一八事变 西安事变

学习难点：西安事变

学习过程：

（一）自主学习

①阅读教材找出九一八事变时间、地点和结果

②九一八事变爆发后，中国各界有何反应？（蒋介石、全国人民、中国党） ③西安事变的背景是什么？找出西安事变的时间、人物、结果和意义。

（二）合作探究：

1.我的问题：xxx 。

2.我们的问题： xxx。

3.老师的问题：

①九一八事变以后，当时的蒋介石却执行不抵抗。（大屏幕显现不抵抗，链接到蒋介石图片及给张学良密电，内容：无论日本此后如何在东北寻衅，我方应予不抵抗，力避冲突。）为什么蒋介石执行不抵抗？请同学们分析。

②请同学们分析西安事变发生后，全国各界会有什么反映？请同学们讨论，积极发言。

③张学良、杨虎城为什么要对蒋介石实行“兵谏”？

（三）拓展延伸

1、伴随着歌曲《松花江上》，展示一副副图片，如九一八事变后日军迅速占领沈阳、1931年日军侵略中国东北满洲里、日军残杀中国老百姓等，使学生充分

感受日军的侵略给中国人民带来的巨大灾难。请同学们谈谈你们的感受。

2、西安事变爆发后，面临着怎样的形势？各种政治势力的态度如何？

3、同学们如何评价张学良、杨虎城两位将军呢？

（四）系统总结

1.知识建构：

2.方法归类：归纳学习事变应从哪几方面入手？

（五）巩固训练

1、设计表格介绍九一八事变和西安事变。

中国东北一百多万平方公里的领土，在四个多月的时间里就完全沦于敌手的原因是什么？

简洁是对中国党和群众进行了血腥，但是西安事变发生后，中国党主张和平解决事变，你认为主要原因是什么？

（六）当堂反思：说出本节课的收获和不足。

【篇二】

教学目标：

知识与技能目标：通过本课的学习，使学生掌握九一八事变的经过、结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、经过；西安事变的和平解决及意义。

通过引导学生对教材的深入分析，培养他们运用史料分析问题的能力，进一步提高学生的综合归纳能力。

过程与方法目标：充分运用电化教学手段，加强教学的直观性和感染力。采用讲述法与讨论探究式相结合的教学方式，引导学生积极思维，有效地开展师生双边活动。

情感态度与价值观目标：通过学习九一八事变，激发学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石不抵抗的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。

通过对中国党从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针，向学生进行热爱党的教育

教学重点：九一八事变和西安事变

教学难点：西安事变的和平解决及意义

教法学法：采用“诱思自学、合作探究、分层评价”教学模式、多媒体演示和小组合作学习等方法

教学设计:

教学环节内容学生活动教师活动

课前准备

搜集《九一八事变》和《西安事变》以及张学良的有关史料搜集整理，在课前做好有效准备布置课前任务并对完成的情况给予评价

引入新课

播放歌曲《松花江上》体会中民的亡国

走进课堂

一首悲怆的《松花江上》，唱出了九一八事变后，东北人民流离失所，家破人亡的悲痛；也唱出了东北人之痛和期盼光复故地的思乡之情，引导学生在情境中进入本课的学习。

自主学习

学生结合导学案的设计自主学习，整体感知课文内容。

1、自主学习感知课文。

2、学习中发现问题及时记录便于提出。

3、已确定的知识及时巩固利于反馈。组织学生自主；指导参与学习，对出现的问题给予矫正；并给予适时的精当点拨。使学生不但学会还要会学。

合作探究展示成果

交流评价

“导学案”中基础知识部分

各小组在各自的展示区展示自主学习后的成果，反馈后巩固；

采取各种形式相互检测提问，彼此作出必要的评价对学生的展示从效果和成果方面及时给予肯定性的评价，在交流中及时有效地给予精当点拨。

生成问题、释难解疑

在展示成果、交流评价后自主生成问题和疑惑，从而就围绕这些在展示成果、交流评价后自主生成问题和疑惑合作探究和解难释疑在展示成果、交流评价环节中肯定其他小组的成果；并在展示成果、交流评价后自主生成问题和疑惑，从而就围绕这些合作探究和解难释疑在交流中及时有效地给予肯定性的评价和适时的精当点拨

建构“脑图”

根据学习的成果建构知识体系、形成系统化的知识结构，找出历史事件的联系。在这环节中使自己对本节课的内容得到提高和升华给予肯定性的评价和适时的精当点拨并做好学情的分析以指导以后的教学分

分层分层评价试题（必做和选做）利用本节课所学解答设置的问题，完成，相互批阅给予肯定性的评价和精当点拨并做好学情的分析以指导层

自主研修

阅读：学习拓展写一篇读后感

【篇三】

【学习目标】

1.掌握九一八事变的原因、经过和严重后果；西安事变的背景、经过及其和平解决的历史意义。

2.讨论西安事变发生后各界的态度及主张和平解决西安事变的原因，学会从历史角度、用历史的眼光认识历史问题和解决历史问题的能力；通过评价张学良、杨虎城，学习初步掌握评价历史人物的方法。

3.体会九一八事变后东北人民流离失所、家破人亡的悲痛感受，了解日本帝国主义侵略的野心，激励自己好好学习、勇于承担实现中华民族伟大复兴的历史重任；探究张学良、杨虎城发动西安事变的爱国行为和和平解决西安事变的正确选择，接受爱国主义、热爱中国党的教育。

重点：九一八事变；西安事变。

难点：西安事变的和平解决。

【学习过程】

一、自主学习：（阅读教材完成基础知识，自己不能解决的用红笔做上记号）

（一）、九一八事变

1、时间：地点：目的：

2、蒋介石从其阶级利益出发采取

3、结果：

4、影响：开始了。

（二）、西安事变（双十二事变）

1、背景

①日军侵略华北，民族危机严重。（根本原因）

②提出建立抗日民族统一战线主张。

③张学良、杨虎城接受主张，要求蒋介石联共抗日，而蒋介石不接受二人建议，到西安督促张、杨二人进攻红军。（直接原因）

2、时间：目的：人物：、

3、经过：扣押蒋介石，实行兵谏。通电全国，要求停止内战，联共抗日。

4、主张

出发点：从全民族的利益出发，主张。代表：xxx

5、结果：蒋介石被迫接受，西安事变得到xxx。

6、影响：基本结束，初步形成。

二、合作探究

（一）在自学基础上，通过小组内对学、群学展示其自学成果，解决自学中没有解决的问题，并标记对学、群学中没有解决的问题。小组完成后及时巩固基础知识，小组长检查落实情况。

（二）探究展示，解决疑难问题

1、小组内没有解决的共性问题

2、日本侵略军侵略中国东北，为什么先制造柳条湖事件呢？

3、西安事变发生后，为什么主张和平解决，释放蒋介石？

（三）完成预习笔记构建知识网络（脑图）

（四）感悟历史（谈谈自己的收获）

三、分层评价（必做和选做）

分层评价体验成功

1、歌曲《松花江上》唱到：“九一八，九一八，从那个悲惨的时候------”九一八事变发生在（）

A、1930年皇姑屯

B、1931年沈阳

C、1933年山海关

D、1931年长春

2、“九一八事变”爆发后蒋介石采取的方针是（）

A、抵抗

B、不表态

C、片面抗战

D、不抵抗

3、九一八事变后，在东北组织抗日游击队的主要领导人是（）

A、吉鸿昌

B、杨靖宇

C、佟麟阁

D、赵登禹

4、1931年东北沦陷后，东北人民和未撤走的东北军组织起（）

A、抗日义勇军

B、抗日救

C、八路军

D、新四军

5、九一八事变后，中国党及时发表宣言、通电，提出（）

A、国共两党亲密合作抵抗日寇

B、抗日救国十大纲领

C、以民族战争驱逐日本帝国主义

D、建立全国抗日民族统一战线

6、西安事变发生后，派到西安调停的是（）

A、

B、周恩来

C、张学良

D、杨虎城

7、提出和平解决西安事变的根本出发点是（）

A.粉碎亲日派的企图

B.为全民族的利益实现共同抗日

C.力图改善国共两党的关系

D.加剧内部的矛盾

8、无论日本此后如何在东北寻衅，我方应予不抵抗，力避冲突。

——蒋介石给张学良密电

请回答：（1）当时日本在东北有何行动？

（2）当时蒋介石对日本侵略采取什么态度？造成了什么结果？

9、阅读下列材料：

材料一：1936年12月12日清晨，张学良、杨虎城派兵到华清池逮捕了蒋介石，囚禁了西安城内一些高级将领。接着，他们向全国发出通电，提出抗日救国主张，呼吁停止内战，联共抗日。这次逼蒋抗日的行动，历史上称为“西安事变”。

材料二：1936年12月12日，蒋介石被扣押后，有人说：“蒋介石杀害了成千上万的党人和人民群众，我们应该杀了他，报仇雪恨!”有人说：“国难当头，国际、国内形势复杂，应该和平解决，蒋介石只要停止内战，一致抗日，就放了他。”

请回答：

（1）据材料一，张学良、杨虎城发动“西安事变”的目的是什么?

（2）西安事变发生后，中国党支持材料二中的哪一种观点，为什么要支持?

（3）西安事变的和平解决有什么重大意义?

选做：

西安事变发生后，张学良、杨虎城扣压了蒋介石。关于如何处理蒋介石，当时面临着上、中、下三种解决方法：上策是“放”，中策是“不杀不放”，下策是“杀”。

请你结合当时中国的形势，对上述三种解决方法的利弊进行一下分析。