部编版（统编）小学语文五年级上册第二单元《习作：“漫画”老师》教学设计

一、 教学目标

1.结合具体的事例，突出老师的特点。

2.激发学生写作的兴趣，培养学生修改习作的习惯。

二、 教学重点

抓住具体事例突出老师的特点。

三、 教学难点

把老师“画”得丰满、鲜活、有趣。

四、 教学准备

1.找准自己喜欢的老师的突出特点，回想突出老师特点的事例。

2.搜集描写老师的好词佳句。

五、 教学时间：

1课时

教学过程：

一、 激发兴趣， 导入新课

1.孩子们，喜欢看漫画吗？你最喜欢的漫画是什么？为什么喜欢漫画呢？

2.教师小结： 漫画里的人， 特点非常突出， 加上画家独特的画风和夸张的情节， 能给人留下深刻的印象。

3.如果让你给一位老师画漫画，你会选择谁呢？

4.这节课就让我们用文字漫画你们的老师。板书课题：“漫画”老师

二、 创设情景， 激活储备

1.我们要给老师画漫画，你认为最重要的是什么？

总结：一定要抓住人物的特点。

2.回忆课文内容

（1） 《搭石》 一课， 抓住了家乡人怎样的特点来写？ 通过哪几件事来突出他们的特点的？

（2） 《将相和》 一课， 抓住了廉颇和蔺相如怎样的特点？ 通过哪几件事来突出他们的特点的？

3. 你要写哪位老师？ 他有什么突出的特点？ 哪些事例可以突出老师的特点？

小组交流后班内交流

4.具体事例“漫画老师” 。 同桌合作， 把你选的事例说具体， 漫画出老师的特点。

三、 尝试表达， 探究方法

1.找准了老师的特点， 有了具体的事例， 怎样才能把老师形象“画” 的鲜活、生动呢？让我们到课文中去寻找方法。

2.出示片段

（1）片段一

蔺相如说： “秦王我都不怕， 会怕廉将军吗？ 大家知道， 秦王不敢进攻我们赵国， 就因为武有廉颇， 文有蔺相如。 如果我们俩闹不和， 就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”

明确：通过语言描写来突出蔺相如以大局为重的特点。

（2）片段二

有些上了年岁的人， 无论他怎样急着赶路， 发现哪块搭石被水冲走了， 他一定放下携带的东西， 东寻西找， 找来合适的石头搭上， 在上边踏上两个来回， 到完全满意才肯离去。

明确：抓住老人的动作来突出家乡人无私奉献、为他人着想的特点，

（3） 小结： 可以通过语言描写、 动作描写等多种描写方法把事“画” 具体。

3.运用夸张手法把人“画”生动。

出示片段

只见指着作业本说： “这次的作业有很多同学没交， 快！ 没交的赶快交上来！ ” 这一声“狮吼” 把同学们震得差点从座位上跌下来。 没写的， 没写完的同学则愁眉苦脸， 大气也不敢出， 交了作业的同学环顾四周， 看谁是那即将挨批的倒霉蛋。 “老李” 生气地说： “没交的同学站起来： ” 只见那几个“老油条”畏畏缩缩地站起来，结果嘛，我就不细细描述了??

明确： 运用夸张的手法， 突出了嗓门大的特点， 表现了当时生气的程度。

4.小结： 我们扣住老师的特点， 通过具体的事例， 运用夸张的手法， 给你喜欢的老师画了一幅漫画， 老师的形象就立起来， 活起来了。 看来语言具有漫画的功能。

四、 放胆试写， 自主修改

1.按照“抓特点、 选事例、写具体、 用夸张” 的方法， 给老师画幅漫画， 突出老师的特点。

2.写完后，认真读一读，并修改自己的作品。

五、 赏评习作， 完善提高

1.班内展示有代表性的学生作品，并进行评改。

2.学生根据评改，再次修改自己的作文。