小学生课外阅读课题管理制度

一、 管理思想

科学研究的最本质的要义是“求真”。 教育科研是科学研究， 是研究育人规律的科学。 也是最复杂、 最不能掺假的科学研究。 因此， 实事求是， 遵循规律， 务实求真， 摒弃功利和庸俗是教育科研应遵循的基本原则。

管理是规范、 是约束， 也是激励。 发挥管理的全面功能， 提高管理的艺术， 促进课题研究的发展是管理的追求。

二、 研究目标

1.通过科研实践， 促进教师的发展

通过读写实践， 促进教师尽快地把外在的教育思想内化为自己的教育信念并具体为教育的行为， 最终形成自己对教育独特的认识和理解，凭借科研的力量， 不断地提高教育教学的技艺和质量， 从而实现研究的最终目标——切实提升教师读写及教学能力。

2.通过科研实践， 促进学生的发展

培养学生的自主精神和自主学习能力， 通过丰富多彩的课题研究活动， 提升学生的主体精神、 思想境界， 让学生获取求知的技能， 全面提高学习的成绩， 最终养成良好的学习习惯， 为终身的发展打下坚实的基础。

3.通过科研实践， 探索评价和管理的规律

教师专业素质的评价和学生素质的评价是先进的教育思想与科学的评价方法的综合体现， 评价对教师专业发展和学生成长具有导向和激励作用； 科研管理是科学， 也是艺术， 是效益与质量的保证。 语文教师读写及教学能力评价标准的形成和完善， 是本研究重要的任务。

三、 管理具体要求

1. 参与的主体性

自愿参加， 志愿者就应当充满热情、 努力工作、 任劳任怨、 不计报酬， 不推诿、 集体活动不缺席、 不迟到早退， 遵守纪律， 团结协作主动创造性地完成研究任务。

2. 认真完成“六个一” 作业（每学期完成六项工作）

①根据课题组研究计划拟一份个人研究实施计划；

②写一本 2——3 万字读书笔记、 教育反思；

③上一堂模式研讨课（教案可以计算为读书收获）；

④组织一次语文活动展示（活动方案可以计算为读书收获）；

⑤写一篇研究论文或研究综述（可以计算为读书收获）；

⑥提交一份有质量的教育教学研究总结。

以上资料， 每学期期末按时上交课题组存档。

3. 活动的完整性， 资料的规范性， 要求做到“三有”：

（1） 活动有目的、 有计划、 有要求、 有方法设计；

（2） 有过程记载、 有数据收集统计、 有典型事例描述、 有综述；

（3） 有书面反思总结， 有信息反馈。

（4） 注意收集、 保存课题研究各类资料， 特别是过程资料， 按照

课题管理要求的统一规格， 整理上交课题组。

4. 点面结合、 以点带面， 典型带头、 群体互动任何群众工作， 都不可能过分强调统一与同一， 要承认差距， 因此， 在统一要求之下， 还要抓点带面。

5. 动态管理、 鼓励先进

对研究人员实行动态管理， 鼓励先进， 实行以实绩定名次的绩效管理法， 课题主研的最后名次以可量化的研究成效作为排序主要依据。

可采取领导与群众结合推评的办法

四、 管理资料的规范化

为了 实验过程管理的规范化， 课题组在研究之初就制发了 统一规格的研究过程管理简明表格， 有过程记载表、 情况统计表等， 力求将研究过程涉及的方方面面都纳入其中。

建立课题资料管理制度， 设专柜、 定专人、 设定资料管理登记簿，建立收发登记制度。

大足区教师进修学校课题组

2010 年 3 月