小学生心理谈话记录

一、基本情况

X某， 女， 小学六年级学生。 性格内向， 怯懦胆小， 容易害羞。 独生女。 父母皆是初中 文化程度， 比较重视她的学习成绩， 但因自我感觉能力有限不能在学习上给予孩子太多的帮 助。 家里较清贫， 其父母靠做点小买卖维持全家的生活所需。爷爷奶奶比较疼爱她，但是并 不溺爱。

对待语文课程， 她能够较认真的完成，而对于数学她的反应就有点让人不大满意了， 她总是应付了事， 作业质量很差。 据老师说她上课一向很认真， 但是从不主动回答问题， 即使 回答声音也小的很难让人听见。 喜欢和同学玩游戏，喜欢画画，喜欢看电视。

二、诊断结论分析

X某自上学以来成绩一直不很理想， 父母及奶奶经常在她的耳边说，要好好学， 也曾为 她请过家教老师， 但是因为她底子差， 基本上没有多大的功效。 长期以来， 父母因此也觉得 她的成绩是很难提上去了， 只得顺其自然了。 亲戚朋友也经常把学习好且比她小的孩子同她 做比较;学校里老师对差生的低期望， 这些种种使得她的自信心遭受了严重的打击， 从而导 致了中等程度的厌学表现。 在她的内心就形成了“我没得救了， 是我太笨”这样的观念。

三、辅导要点

通过与家庭和学校的联接， 为X某创造一个良好的外界环境， 促成她平和心态的形成， 帮她重新找回自信， 以一种主动积极的态度面对学习和生活。

四、辅导过程

(1)降低难度， 提高信心

基于X某数学底子薄的情况， 我要求她把四年级和五年级的课本拿出来， 让她找出曾经遗留下的疑惑， 然后进行辅导， 让她在学习中找会获得知识的快乐， 并对其给予积极的评价和肯定。 语文的问题主要是作文， 她的作文严重的语句不通， 很难让人读懂。 见于此， 我选择了一些感情色彩较浓的文章， 让她有感情的朗诵， 有必要的时候就进行角色扮演;或者给一些词语， 让她写篇作文， 并把这些词语运用到其中。 从辅导中让她找到一点成就感，从而逐步找回自信。

(2)学会正确处理自己和外界环境的关系

通过对一些与X某相似案例的讲述， 让她从中受到启发， 学会正确的对待自己，正确面对环境。

(3)加强训练， 培养兴趣

把她所学的知识进行迁移和扩展， 让X某认识到“知识就是力量， 知识就是登上成功殿 堂的一把金钥匙”。 例如： 她喜欢画画， 并且表示她有很强的愿望成为画家。 我告诉她： 要学好画画， 在理解一幅画的深刻内涵时， 语文基础知识的学习是少不了的， 在对画的尺寸的 把握上， 要有数学知识做基， 一个优秀的画家应该具备……”等。 另外给她讲一些有关画家 的故事或者知识， 激发的兴趣， 使她真正的行动起来。 组织一些娱乐性的活动，鼓励她主动参与，在实践中体会生活的乐趣。扩大视野，增长 见识。于此同时， 希望在集体的活动的中， 她的个性能有所改观， 不再胆小， 不再怯懦。

(4)优化学习过程， 调整应试心态

古语说的好： “工欲善其计， 必先利其器。” 学习也是一样， 有了好的、适合自己的学 习方式， 就可以达到事倍功半了效果。 让X某尝试使用优化的学习过程，可以让她正真成为 自己学习的主人， 而非成为学习的奴仆。针对她考试紧张的情况， 调整其应试心理。 要求其考前做好应试准备，认真的复习， 不要太过分关注考试的结果， 紧张的时候给自己进行心理的放松，考试过程中注意方法，先做 简单的， 不会的先放过去。

(5)家校配合， 目标一致

面对孩子， 无论家庭还是学校都应该做到积极的关注， 以“信心加爱心” 的希望之心， 给孩子制定合适的发展目 标，使她在一种轻松愉快的氛围中学习和生活。对孩子播种希望，孩子就会收获果实。

(6)效果记录

面对毕业的压力， X某能够做到积极主动的去学习， 而非逃避、 厌学;能够更自信的融入集体生活中，而非怯懦、自卑。这就是她的丰收。

(7)启迪和思考

学习不应当是孩子的负担， 而应该是孩子的一个兴趣之一， 在父母老师的压力下， 孩子经常会将学习当成是自己的负担， 也把学习成绩看做是评判一个人好坏的标准。 但是一个人的好坏真的是由学习成绩决定的么?每个人有每个人擅长的不同方面， 评判一个人应当是度的， 学习只是其中的一个维度， 而现在的家长、 老师往往只注重学习而忽略了其他， 这是需要我们深思和反思的。