小学一年级学生个别谈话记录

篇一

学生姓名：XXX

谈话时间：XX月XX日

谈话目的：最近总有人告你的状的原因是什么

谈话要点：

一、最近总有人告你的状是为什么？

二、你觉得都是人家要和你过不去吗？

三、你认为近来你有哪些地方做得不对？

四、你打算用什么办法改正这一缺点？

学生认识态度：

认识到了不顾别人只管自己是不对的。

并表示以后一定多为别人想想。

效果：

有进步

篇二

学生姓名：XXX

谈话时间：XX月XX日

谈话目的：了解下课与三年级同学打架的原因

谈话要点：

一、你与陈振威同学是怎样打起来的？

二、你把他故意为难你的情况告诉老师了吗？

三、你认为这次你有哪些地方做得不对？

四、你对你做得不对的地方怎么办？

学生认识态度：

认识到了与人打架是不对的。

并表示以后一定遵守学校纪律。

效果：

篇三

学生姓名：XX

谈话时间：XX月XX日

谈话目的：了解上课时总是不专心听讲的原因

谈话要点：

一、你近段上课时总是不专心听讲的是什么原因？

二、你对老师的讲课有什么听不懂的吗

三、你不喜欢老师的哪些地方？

四、你在学习上有什么困难吗？

学生认识态度：

开始不作声。

后有所认识，并表示以后一定认真听。

效果：

有进步，但也有反复，还需巩固。

篇四

学生姓名：XX

谈话时间：XX月 XX日

谈话目的：了解上课时总是无精神的原因。

谈话要点：

一、你近段上课时总是无精打采的是什么原因？

二、你感觉有哪些不舒服？

三、希望你到县医院去作个体捡。

四、你在学习上有什么困难吗？

学生认识态度：

近来总是没有力气。

经常感冒，患病。

效果：

去县医院检查果然有白血求增多之兆。

篇五

学生姓名：XXX

谈话时间：XX月XX日

谈话目的：表扬利用休息时间捡操场垃圾。

谈话要点：

一、你今天在操场捡垃圾是谁叫你去的？

二、你做的时候是怎样想的？

三、希望在学习上也多认真一点，把成绩提高。

四、你在学习上有什么困难吗？

学生认识态度：

愿意把父母给的零花钱只用一半，另一半存好准备买学习用具。

愿意努力学习，把作业做工整。

效果：

有进步。

【拓展延伸】

如何对个别学生进行谈话

首先，要以平等的态度对待学生。

教师与学生是师生的关系， 又是朋友关系， 师生之间应当是互相尊重、亲密无间、 平等相待的， 如果教师以为小学生年龄小， 懂事不多， 以不平等的态度对待学生， 那就错了。 小学生虽然年龄小， 但他们心理上要求大人不要小看他们， 并以平等态度对待他们。 凡是批判性的谈话， 教师要做到客观公正、 以理服人， 不宜居高临下， 以势压人。 不然， 谈话是不会有效果的。

其次，要有针对性，做到“一把钥匙开一把锁”。

由于小学生受到社会、 家庭、 学校的影响不同， 他们的思想觉悟不一、智力发展水平不一， 因此， 教师找学生谈话， 要针对学生的不同年龄特征和学生的个性差异， 要针对不同性质的问题， 还要考虑不同的场合， 充分发挥教师的机智， 掌握不同学生的不同心理特点， 捕捉最佳的教育时机，灵活地选取谈话内容。这样，谈话才是有效的。

再次，语言要准确、简练、生动、形象，有较强的表现力、说服力。语言具有科学性， 准确， 实事求是， 学生才会心悦诚服， 谈话才具有说服力； 语言具有生动性， 不呆板平淡， 不抽象化、 概念化， 才会有一种吸引人的力量（心理学研究表明， 小学生接受教育， 易于从具体形象开始）；语言还应具有启发性， 教师应以饱满的热情， 形成语言内在感染力， 有时慷慨激昂， 有时娓娓而谈， 有时严肃尖锐， 有时又引而不发， 言虽尽而意无穷， 启发学生想象、 思考， 受到感染， 从而在潜移默化中受到教育、 鼓励。