学生减负心得体会

篇一

通过本周关于小学生减负的问题培训， 我感受颇深， 怎样才能真正做到给小学生“减负增效” ， 要实现“减负增效” 我得到的体会有以下几点：

一、 教师转变教学思想， 切实做到“减负增效” 要推进素质教育， 真正实施“减负增效” ， 就必须想方设法地调动学生的积极性， 让学生经历学习过程， 恰当地创造良好的学习环境. 。

二、 给自己加压， 提高课堂效率“减负增效” ， 提高课堂 40分钟的效率， 培养学生的能力。 俗话说得好， 教师要给学生一杯水， 自己应有一桶水。 现在， 知识信息正高速发展， 教学技术不断更新。 教学手段更是不断变化和创新， 具有其先进性。 所以教师也应该不断学习， 给自己充电， 吸取先进的教学思想和手段， 提高自身素质和能力， 为高效的教学创造条件。 要提高课堂效率就要在备课上下功夫。 为此， 应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一节课。

三、 上好每一堂课是减负增效的关键备好课是上好课的充分条件， 备好课不等于能上好课。 备课中的主角是教师本身， 而上好课的主角是师生双方。 上好课除了课前的充分准备以外， 课堂上要把握好以下几点。

1、 课堂教学的原则要体现教师为主导， 学生为主体。 在课堂上应师生互动， 且动而不乱。 教师要加强课堂组织教学， 注意双边活动来引起学生注意。 上课做到明白、 准确、 新颖、 生动、 启发学生积极思考， 使学生处于良好的学习状态。 试想， 教师上得很认真， 学生不积极参与， 不认真听讲， 有何效率可言？

2、 教学手段灵活多样、 综合利用。 任何事物都应一分为二地看待， 我们一方面要适当地应用现代教学技术， 另一方面我认为，更不能忽视传统教学手段的继承和创新。 在有限的一节课时间内，运用辅助工具不是越多越好， 而要恰到好处， 绝不能搞花架子。 运用好的教学手段， 能启发学生思考， 发展智力， 而不能把它们变成课堂教学上的娱乐， 或分散了学生对学习知识的注意力。 把现代化教学手段和传统的教学手段结合起来。 “给人于鱼， 不如授人渔” ， 教学生学习科学方法。 让学生真正地变“学会” 为“会学” ， 变“死学” 为“活学” 。

3、 树立良好的学习风尚， 营造轻松愉快、 生动活泼的学习环境。 有了良好的、 浓厚的学习风气形成一批勤奋学习的学生骨干和优秀生， 就可以带领全班同学积极向上， 好好学习。 相反一个学风不正， 教师单纯地追求升学率， 只顾尖子学生， 放弃对所谓” 差生” 的教育和 f 辅导， 结果班级秩序混乱， 即使是好学生也学不下去， 怎能读好书！ 所以要全面贯彻教育方针， 全面提高教学质量，全面关心每一个学生的健康成长。

篇二

多年来一直在提及为学生减负的事， “减负” 在短时间里对老师来说， 绝对是增负。 因为各级领导在减负的同时， 又考虑如何减负不减质。 就是要求老师舍得花更大精力去钻研教材， 研究教学，以最有效的方法落实好每一项需要落实的知识、 技能， 以达到减负提质的目标。

我曾与同事说过玩笑话： 过去资本家为了获取最大剩余价值的手段都是： 延长劳动时间和提高劳动强度。 老师要提高分数， 最简单的方法， 也是加班加点的题海战术。 同事接问我说： “那我们也是资本家喽。 ” “当然， 这不相等。 只是有点相似而已。 ” “别忘了， 你自己也是。 ” “当然， 忘不了。 我也是。 ”

但实际上获取最大的剩余价值还有别的方法， 那就是更新设备和培训提高劳动者的技术水平。 这一方法就要花消资本家的钱， 伤到资本家自身的利益， 但这是创造剩余价值最根本的长效机制。因为我们是老师， 不是资本家。 我们在减负面前， 绝对要选用第三种最根本的有效措施。 那就要我们教师， 吃透两头备好每一堂课， 使学生学得轻松， 学得扎实， 既不增加负担， 又能提高课堂教学效率， 以达到减负提质的最终目标。 为学生减负， 短时间内老师是要增加自身压力， 去钻研教材， 去认真备课， 去研究教法， 但是若能长期坚持下去， 对每一位老师都是一个提高和进步， 请保留此标记， 促进教师的专业成长。

学校领导要精心研究， 深入抓好课堂教学常规管理， 组织教师加强学习， 不断充实自身各方面的知识， 天文、 地理、 历史、 文学， 方方面面的知识， 老师都需要。 精心设计教案， 把提高备课能力作为贯彻“减负” 工作的切入口。 强化“集体备课” 工作， 实行同年级为教研备课单位， 切实提高集体备课的质量， 因为备好课是提高课堂效率的前提。 保证“减负” 与“提质” 应成为教师努力追求的工作目标。 留给学生的作业， 教师们精挑细选， 努力先做、 全做， 做到心中有底， 提高家庭作业的有效性。

当然“减负” 不仅要减轻学生的负担， 也要努力实现减轻教师的负担。 在备课中也留给教师拥有自我支配、 主动工作的空间。 老师们的教案也应该具有自己的特色： 有的教师喜欢站在“巨人” 的肩膀上， 以一份优秀教案为参考， 去粗存精， 寻找到自己学生的切合点， 修改完善; 有的教师喜欢修改自己的老教案， 注重反思自己的经验， 在自己原有备课基础上不断完善、 升华; 有的教师喜欢在教科书上圈圈画画; 有的教师喜欢在电脑上写教案， 因这修改很方便， 真正实现有效备课。 可是学校大多不敢这样放手， 还是考虑到： 怕到时过不了上级统一规定模式的检查关， 只得重走老路， 教师备课还是不管有效无效， 只要完成上级统一模式的备课任务就行。

篇三

怎样才能真正做到给小学生“减负增效” ， 要实现“减负增效” 我得到的体会有以下几点：

一、 教师转变教学思想， 切实做到“减负增效” 要推进素质教育， 真正实施“减负增效” ， 就必须想方设法地调动学生的积极性， 让学生经历学习过程， 恰当地创造良好的学习环境. 。

二、 给自己加压， 提高课堂效率“减负增效” ， 提高课堂 40分钟的效率， 培养学生的能力。 俗话说得好， 教师要给学生一杯水， 自己应有一桶水。 现在， 知识信息正高速发展， 教学技术不断更新。 教学手段更是不断变化和创新， 具有其先进性。 所以教师也应该不断学习， 给自己充电， 吸取先进的教学思想和手段， 提高自身素质和能力， 为高效的教学创造条件。 要提高课堂效率就要在备课上下功夫。 为此， 应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一节课。

三、 上好每一堂课是减负增效的关键备好课是上好课的充分条件， 备好课不等于能上好课。 备课中的主角是教师本身， 而上好课的主角是师生双方。 上好课除了课前的充分准备以外， 课堂上要把握好以下几点。

1、 课堂教学的原则要体现教师为主导， 学生为主体。 在课堂上应师生互动， 且动而不乱。 教师要加强课堂组织教学， 注意双边活动来引起学生注意。 上课做到明白、 准确、 新颖、 生动、 启发学生积极思考， 使学生处于良好的学习状态。 试想， 教师上得很认真， 学生不积极参与， 不认真听讲， 有何效率可言？

2、 教学手段灵活多样、 综合利用。 任何事物都应一分为二地看待， 我们一方面要适当地应用现代教学技术， 另一方面， 更不能忽视传统教学手段的继承和创新。 在有限的一节课时间内， 运用辅助工具不是越多越好， 而要恰到好处， 绝不能搞花架子。 运用好的教学手段， 能启发学生思考， 发展智力， 而不能把它们变成课堂教学上的娱乐， 或分散了学生对学习知识的注意力。 把现代化教学手段和传统的教学手段结合起来。 “给人于鱼， 不如授人渔” ，教学生学习科学方法。 让学生真正地变“学会” 为“会学” ， 变“死学” 为“活学” 。

篇四

通过关于小学生减负的问题的学习， 我感受颇深， 怎样才能真正做到给小学生“减负增效” ， 要实现“减负增效” 我得到的体会有以下几点：

一、 教师转变教学思想， 切实做到“减负增效” 要推进素质教育， 真正实施“减负增效” ， 就必须想方设法地调动学生的积极性， 让学生经历学习过程， 恰当地创造良好的学习环境. 。

二、 给自己加压， 提高课堂效率“减负增效” ， 提高课堂 40分钟的效率， 培养学生的能力。 俗话说得好， 教师要给学生一杯水， 自己应有一桶水。 现在， 知识信息正高速发展， 教学技术不断更新。 教学手段更是不断变化和创新， 具有其先进性。 所以教师也应该不断学习， 给自己充电， 吸取先进的教学思想和手段， 提高自身素质和能力， 为高效的教学创造条件。 要提高课堂效率就要在备课上下功夫。 为此， 应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一节课。

三、 上好每一堂课是减负增效的关键备好课是上好课的充分条件， 备好课不等于能上好课。 备课中的主角是教师本身， 而上好课的主角是师生双方。 上好课除了课前的充分准备以外， 课堂上要把握好以下几点。

1、 课堂教学的原则要体现教师为主导， 学生为主体。 在课堂上应师生互动， 且动而不乱。 教师要加强课堂组织教学， 注意双边活动来引起学生注意。 上课做到明白、 准确、 新颖、 生动、 启发学生积极思考， 使学生处于良好的学习状态。 试想， 教师上得很认真， 学生不积极参与， 不认真听讲， 有何效率可言？

2、 教学手段灵活多样、 综合利用。 任何事物都应一分为二地看待， 我们一方面要适当地应用现代教学技术， 另一方面我认为，更不能忽视传统教学手段的继承和创新。 在有限的一节课时间内，运用辅助工具不是越多越好， 而要恰到好处， 绝不能搞花架子。 运用好的教学手段， 能启发学生思考， 发展智力， 而不能把它们变成课堂教学上的娱乐， 或分散了学生对学习知识的注意力。 把现代化教学手段和传统的教学手段结合起来。 “给人于鱼， 不如授人渔” ， 教学生学习科学方法。 让学生真正地变“学会” 为“会学” ， 变“死学” 为“活学” 。

3、 树立良好的学习风尚， 营造轻松愉快、 生动活泼的学习环境。 有了良好的、 浓厚的学习风气形成一批勤奋学习的学生骨干和优秀生， 就可以带领全班同学积极向上， 好好学习。 相反一个学风不正， 教师单纯地追求升学率， 只顾尖子学生， 放弃对所谓” 差生” 的教育和辅导， 结果班级秩序混乱， 即使是好学生也学不下去， 怎能读好书！ 所以要全面贯彻教育方针， 全面提高教学质量，全面关心每一个学生的健康成长。